Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektivitas integrasi Project-Based Learning (PjBL) dengan pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 22 tahun 2006, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berfokus pada pemahaman sistematis alam dan proses penemuan. Pembelajaran IPA yang efektif harus disesuaikan dengan kebutuhan, karakter, dan kemampuan siswa, serta mendorong berpikir kritis dan penyelesaian masalah secara mandiri. Model PjBL, yang berpusat pada siswa, mengajak mereka untuk merancang, membuat, dan mempresentasikan hasil proyek mereka, sehingga melatih keterampilan abad ke-21 seperti kolaborasi dan tanggung jawab. Pembelajaran berdiferensiasi berfokus pada empat aspek: konten, proses, produk, dan lingkungan belajar, yang disesuaikan dengan kesiapan, minat, dan gaya belajar siswa. Penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi PjBL dengan pembelajaran berdiferensiasi tidak hanya meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa tetapi juga hasil belajar mereka. Data dikumpulkan melalui observasi, angket, dan penilaian produk siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa lebih aktif dan antusias dalam pembelajaran yang menggunakan model ini, meskipun ada tantangan dalam penyesuaian dan pelaksanaannya. Kesimpulannya, integrasi PjBL dengan pembelajaran berdiferensiasi memberikan dampak positif pada pembelajaran IPA, dengan peningkatan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, dan kolaborasi siswa.